11月11日的资金流向数据方面，主力资金净流出1.64亿元，占总成交额10.35%，游资资金净流入6117.55万元，占总成交额3.87%，散户资金净流入1.02亿元，占总成交额6.48%。
要想孩子日后发展好，数学教育要趁早？
人工智能时代，学前教育面临哪些新机遇、新挑战？
游戏和玩耍在幼儿培养中究竟发挥哪些作用？
近日，广东第二师范学院举办第三届学前教育国际学术研讨会，国内外多位专家围绕学前教育立法、幼儿游戏、儿童发展、幼儿教师培养等话题分享前沿理论与实践成果。
研讨会现场
社交媒体上，不少家长辅导孩子数学作业近乎“崩溃”的视频走红。不过，在专家看来，早期数学教育却很有必要。
“高质量的早期数学教育对儿童的学业、社会发展具有重要意义。”会议上，澳门大学教育学院教授孙瑾指出，有研究发现，学前幼儿的数学能力是预测其高中毕业学业成就的重要变量之一。一项探究幼儿7岁算数能力与其42岁社会经济地位的研究也发现，两者之间存在一定关联。
她表示，早期数学干预和设计良好的数学活动对幼儿的数学能力提升有明显效果，并能够有效预测儿童在执行功能、语言、阅读、科学等领域的发展。
然而，什么形式的数学教育才能真正让儿童从中获益？
孙瑾结合研究提出，系统化、有目的的集体教学活动能够弥补儿童家庭学习机会的缺失，尤其帮助来自低社会经济地位家庭的孩子掌握数学能力。同时，以情景化的设计和图画书作为媒介，把抽象的数学内容具象化，则有助于幼儿探究和理解抽象的数学概念和相互关系。
数字智能时代，儿童教育有哪些新机遇、新挑战？
广西大学法学院教授管华从教育立法的角度提出，儿童学习、教学和管理必须适应智能化的需要，并应对隐私权和受教育权被侵犯的风险。
他指出，随着人工智能在教育领域的应用，教育立法不仅要保障学生的受教育基本权利，还要包含学生接受信息教育的权利。具体来说，在接受教育过程中，学生不仅有权利进行教育信息选择、获得智能教育设备，还应享有个人信息保护、不被过度暴露、不受自动决策等权利。
“如何让孩子在玩中学”是大会讨论的另一个关键话题。
香港中文大学教育学院教授尹弘飚提出，要发展一种基于游戏的学习理念，通过游戏和学习活动的深度融合来促进儿童发展。
他表示，无论是由教师主导的引导性游戏，还是儿童发起的自由游戏，儿童都能够通过相互交流来调节、扩展和理解对现实世界的体验，并探索和习得新知识。
华南师范大学教授彭茜则提出了“游戏课程化”的思路，指出游戏能够促进儿童认知、情感、社会性、身体、个性等发展。在这个过程中，游戏与课程实现“双向奔赴”，既是一种帮助儿童获得有益学习经验的手段，也是构成儿童童年生活的主体。
南方+记者 陈子阳
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